當(dāng)學(xué)校聯(lián)系我說(shuō)孩子在學(xué)校打架斗毆，一開(kāi)始我是不相信的，孩子從小學(xué)習(xí)成績(jī)就很好，頭腦也聰明。每次帶回家的考卷成績(jī)也都不錯(cuò)。我對(duì)他這次的行為無(wú)法理解。

處理完他在學(xué)校的打架事件后，帶他回到了家，他向我鄭重，不會(huì)再發(fā)生同樣的事情，他媽媽認(rèn)為，孩子已經(jīng)知道錯(cuò)了就要相信他。我也想起他一向聽(tīng)話，犯一次錯(cuò)不算什么大問(wèn)題。

然而不久后，又一次收到了學(xué)校的消息，他又和同學(xué)打架了。這一次，我不再選擇聽(tīng)他的狡辯，直接送到了封閉學(xué)校，讓他長(zhǎng)長(zhǎng)記性，也看看這孩子到底什么問(wèn)題。

工作原因，我們經(jīng)常需要出差，平時(shí)沒(méi)有很長(zhǎng)的時(shí)間陪伴他，但是給他創(chuàng)造的條件也是好過(guò)他周?chē)蠖鄶?shù)同齡伙伴的。大多數(shù)的時(shí)間都花在了給他創(chuàng)造物質(zhì)條件上，沒(méi)想到作為父親，對(duì)孩子的真實(shí)心理了解過(guò)少。

聽(tīng)正苗啟德的心理老師說(shuō)，孩子一開(kāi)始很封閉，什么都不愿意溝通，軍訓(xùn)和日常生活都表現(xiàn)得很正常，但就是不愿意配合心理老師的溝通。

但老師們還是找到了突破口，利用繪畫(huà)輔導(dǎo)和沙畫(huà)游戲。這兩個(gè)心理測(cè)試給出了同一個(gè)答案，那就是孩子呈現(xiàn)的內(nèi)容突出一家人整整齊齊。心理老師告訴我，這一定程度反映了孩子的內(nèi)心十分渴望親情和陪伴。我才恍然大悟。男孩子天生不擅言辭，不知道如何表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)情感，還在學(xué)校用打架斗毆的方式來(lái)吸引我們的注意。

我也開(kāi)始轉(zhuǎn)變思維，不把創(chuàng)造物質(zhì)條件作為第一要?jiǎng)?wù)，而是抽出更多的時(shí)間，給孩子最好的陪伴。同時(shí)，也感謝正苗啟德，讓我及時(shí)地明白了孩子真正想要的是什么，在今后的生活里，我會(huì)用心地做一個(gè)更好的父親。