中學生為何會出現早戀現象？家長如何引導孩子回到正軌

(一)青少年的早戀要經過下列階段：

1.確定目標。從一位異性開始，一段默念，這個階段可以有眉目傳情、暗送秋波的表現。一些中學生的早戀僅僅停留在這一階段，變成了“獨行”，不敢與異性交往，還會產生情感障礙，影響正常的生活和學習。

2.采取行動。中學女生之間寫情書、遞送紙條、小禮物等，就是對異性有好感的表現。也可以有約會行為，比如一起去公園，看電影，出去旅行等等。

3.頻繁約會。逐漸走入一對一的穩定約會，可以公開，似乎已確定了“戀愛”關系。

4.性行為。雖然屬于少數，但是近年來有上升趨勢，特別是在高職、中專。在技術學校學習。自以為即將步入社會，已長大成人，結婚前發生的性關系也相對較多。然而，由于目前的教育工作者在性觀念和教育方法上還不夠統一，對早戀的定義往往有擴大的趨勢，青少年健康的異性交往往往被扣上早戀的帽子，因此，也給教育帶來了困難。舉例來說，中學生自發的小組和集體活動，是青少年群體性的表現；異性間的互助與關懷，以及偶爾的獨處活動；同輩的友情，青梅竹馬的朋友等，未必就是早戀。

(二)早戀特征和類型。

未成年人的早戀行為具有以下特征：

1.朦朧型。早戀青少年對早戀關系發展的結局并不確定。她們大多渴望與異性獨處，但對于將來組建家庭，如何處理戀愛關系和學習關系，怎樣區分友情和愛情，都缺乏清晰的認識。

2.矛盾型。有早戀關系的青少年內心也充滿了矛盾，既想接觸又怕被人發覺，在早戀過程中快樂與痛苦并存。

3.變異型。早戀是一種充滿變化、極不穩定的情感關系。少年間一對一的早戀缺乏持久性，通常不會持續太久。

早戀的原因往往很多，也很復雜，有些學生把以上幾種情況合在一起，也必然會發生早戀；有的學生在一次偶然的機會中，就掉進了情網。因此，可以機械地運用這些信條來“防微杜漸”，而善于發現早戀的前兆，例如在學習、勞動、課外活動中有不正常的表現；學習成績驟降，常缺課，遲到早退，甚至逃學，情緒不穩，春風得意，時時陰沉，心神不定，上課思想不集中；父母厭惡，從而避開他們，喜歡打扮、講究發型、愛看言情小說、摘抄其中精彩的露骨描述、哼流行歌曲等。通過觀察認識早戀征兆，才能抓住時機，把握教育的主動。

(三)家長如何正面引導早戀的孩子回到正軌。

第一，千萬不要做傷害孩子的事，如偷看他的情書，或是罵他。

第二，父母要明白，孩子早戀是很正常的事，孩子不敢和父母說幾句話，可以試著跟他談談，例如，問他最近在班里是否注意到了什么樣的女孩，這個女孩有什么特點。

最終，在父母的監管下，觀察你的孩子的成長，例如，可以讓他更多地談論自己的想法。父母也要懂得，戀愛對孩子的成長也是需要經歷的。因此，父母不要太過憂傷，最重要的是多聽聽孩子的想法，因為父母都知道，孩子的戀愛大多數不會持久。父母或教師發現孩子有早戀現象時，不應強迫孩子停止，而應以理性的方式幫助孩子找到有效的糾正方法。