1、基本信息

小張，男，15周歲，湖北恩施人，上初三，經(jīng)常不去上學，還早戀，不回家也不接母親的電話。母親在他7歲的時候帶著他再婚，后爸帶有一個女兒，和他溝通不多，親爸從來沒有和他聯(lián)系過。小張幾個月前去理發(fā)店認識了一個女孩，就經(jīng)常和她玩在一起，最近變本加厲，直接不回家了，姥姥給他打電話他都沒接。小張母親十分焦慮，也非常自責，和學校老師聯(lián)系以后，知道孩子已經(jīng)20幾天沒去上學了，老師說孩子性格內(nèi)向，很少和同學交流，成績方面也很不盡人意。

2、問題分析

小張性格孤僻，所以把精力放到早戀上，也沒有心思學習，本質(zhì)上是缺愛的表現(xiàn)，特別是缺乏親情。母親帶著他再婚的時候，沒有和孩子好好溝通這件事，對孩子產(chǎn)生了一定影響，在一個新家庭已經(jīng)有八年的時間，還和后爸沒有什么交流，親生母親的感情溝通工作沒有做好。小張母親雖然十分自責，但現(xiàn)在要做的是正視孩子的問題，尤其是心理問題。普通學校的老師不能兼顧小張這種學生的教育工作，家長也沒有方法和時間去教育，孩子大了也不聽母親的話了。在和小張后爸商量之后，他們決定把孩子送到專門教育叛逆孩子的學校，在網(wǎng)上了解到了正苗啟德學校，因為學校就在湖北漢川，小張母親和后爸實地考察了學校，覺得十分放心就安排了孩子入校。

3、輔導方案

小張母親填寫了孩子情況表，和學校簽訂了輔導協(xié)議，孩子在校情況，學校會隨時反饋給家長，孩子有一個心理建設期，前三個月不能和母親見面。小張最嚴重的問題就是心理癥結導致的早戀、逃課，對此學校心理老師對他加強心理輔導，每晚都和談心，和孩子聊家庭和親情方面，用實例去糾正孩子的偏執(zhí)想法，同時，也會和小張母親保持溝通，告訴她一些和孩子相處的技巧，多關愛和陪伴孩子。學校采取的男女分班制教學，杜絕了孩子早戀的心思。

4、教育效果

半年后，小張順利畢業(yè)，母親和后爸親自來接他，小張變得有禮貌多了，和母親說自己要準備回學校學習，好好準備中考，和他的早戀對象也斷了來往。回家后，母親和后爸對他的生活學習都很關心，他和后爸的交流也多了起來，空閑的時候，爸媽還會帶他出門玩，學習成績也在慢慢趕上。